Revista Costarricense de Psicología

Estrategias de afrontamiento funcionales y disfuncionales y salud mental positiva en universitarios

2025-01-22T19:08:45+00:00

Las evidencias muestran que las estrategias de afrontamiento funcionales y disfuncionales son relevantes ante circunstancias adversas y presentan una asociación significativa con la salud mental positiva en jóvenes universitarios; por un lado, las estrategias funcionales ayudan a evaluar de forma positiva, afrontar y resolver situaciones adversas de manera eficiente y el menor uso de estrategias disfuncionales se asocia con una mejor salud mental positiva. El objetivo de esta investigación fue explicar en qué medida las estrategias de afrontamiento funcional y disfuncional predicen la salud mental positiva de jóvenes mexicanos universitarios. La muestra se conformó por 204 jóvenes mexicanos universitarios de 18 a 30 años de edad (M = 23, DE = 3.4). El 77.9% son mujeres (159). Se aplicaron, en formato online, los instrumentos: Mental Health Continuum-Short Form y la Escala de Afrontamiento. Los resultados mostraron altos niveles de salud mental positiva y afrontamiento funcional y menores niveles de afrontamiento disfuncional. Se obtuvo un modelo con índices de bondad de ajuste satisfactorios (χ2 = 41.703, df = 17, χ2/df = 2.4, SRMR = 0.36, RMSEA = .085, CFI = .968, p = .001), en el cual se puede observar que el afrontamiento funcional incide directamente y de forma positiva en la SMP y el afrontamiento disfuncional de manera negativa, por lo que es importante tomar en cuenta estos resultados para la promoción de estrategias de afrontamiento funcionales y fomentar en los jóvenes la capacidad de afrontar circunstancias adversas y mantener una salud mental positiva y un mayor bienestar.

Experiencias de docentes argentinos respecto del trabajo educativo en pandemia

2025-02-20T17:55:33+00:00

La emergencia sanitaria por el COVID-19 tuvo un impacto significativo en el ámbito educativo. En el caso específico de los docentes, el cierre de las instituciones educativas modificó en gran medida sus condiciones de trabajo. Bajo estas circunstancias, el presente estudio tuvo por finalidad analizar las experiencias subjetivas de los educadores respecto del ejercicio de la función docente durante el confinamiento. Para ello, participaron 214 docentes argentinos (84% mujeres), entre los 23 y los 60 años de edad (M = 40.96; DT = 8.72), de instituciones de gestión estatal o privada y de diferentes niveles y modalidades educativas. Los participantes contestaron una pregunta abierta que proponía describir experiencias laborales vivenciadas durante el aislamiento social. Se realizó un análisis de contenido de las narrativas, agrupándolas en categorías y subcategorías. Los docentes de la muestra relataron 435 experiencias clasificables que se concentraron en siete categorías generales: Percepción de amenaza (46,7%), Valencia emocional (26.7%), Atenuantes del estrés (7.1%), Deseos (6.4%), Oportunidades (6%), Quejas o reclamos (4.1%), Síntomas físicos (3%). El grado de acuerdo en el proceso de categorización independiente entre los evaluadores fue óptimo (99.3% de coincidencias). En su mayoría, las experiencias narradas hicieron clara referencia a situaciones percibidas como amenazantes, ligadas particularmente al entorno de trabajo y la sobrecarga laboral, así como a las consecuencias desfavorables de la pandemia. Asimismo, prevaleció en ellas la valencia emocional negativa vinculada al estrés y al agotamiento por las exigencias laborales y las medidas de aislamiento social establecidas.

Escala de alfabetización en salud mental: validación en universitarios del sur de Chile

2025-03-12T17:26:17+00:00

La alfabetización en salud mental influye en la búsqueda de ayuda psicológica y adherencia a tratamientos de salud mental. Pese a los desalentadores indicadores de salud mental, no se han probado instrumentos de medición confiables en población universitaria del sur de Chile. El presente estudio evaluó las propiedades psicométricas de la versión adaptada del Mental Health Knowledge Questionnaire en universitarios. Se tradujo y adaptó la escala, jueces expertos evaluaron su validez de contenido y se exploraron sus propiedades psicométricas en 251 universitarios del sur de Chile. La escala adaptada es válida, de estructura unifactorial con excelentes indicadores de fiabilidad, y converge con la intención de buscar ayuda profesional. Este instrumento representa
un aporte en la medición de este constructo y en su comprensión teórica en población local.

Actitudes y conocimientos sobre el bullying en docentes de América Latina

2025-03-26T22:21:33+00:00

El bullying es una problemática con importantes costos psicosociales tanto para quienes son victimizados como para quienes lo llevan a cabo. Un paso para la prevención de dicha conducta es evaluar las actitudes y el conocimiento que los docentes que trabajan con niños y adolescentes tienen sobre el bullying. Para este fin, se constituyó una muestra intencional de 417 docentes de
escuela primaria y secundaria, con edades que iban desde los 20 a los 65 años (Medad = 45.06). Un 12% eran varones; un 87%, mujeres y el resto de otro género. El 70% era de nacionalidad argentina, mientras que el grupo restante era de otra nacionalidad de países de la América Latina. Se empleó un cuestionario demográfico junto con el Cuestionario de Conocimiento y Actitudes sobre el Acoso de Nicolaides et al. (2002). Con respecto a las definiciones que los docentes daban sobre qué era para ellos el bullying, la minoría brindaba en su definición la intencionalidad y el desbalance de poder y casi un tercio mencionaba la reiteración; lo más frecuente era definirlo como una agresión física. De este modo, algunos conocimientos y actitudes con respecto al acoso cumplían con su definición científica, mientras que otros no. Algunas diferencias emergían según la antigüedad docente, y trabajar en el
nivel primario versus secundario con respecto a las actitudes y conocimientos del bullying. En la discusión se analizan las implicancias de estos hallazgos y algunos lineamientos para su prevención.

Aspectos psicológicos y percepción de vida durante la fase aguda de la pandemia por COVID-19 en adultos residentes en Perú

2025-03-13T22:36:01+00:00

La pandemia por COVID-19 ha traído consigo una serie de consecuencias a nivel mundial, no solo en la salud física, sino también en la salud mental. Por tal motivo, se decidió realizar el presente trabajo de investigación con el fin de identificar los aspectos psicológicos y percepción de vida durante la cuarentena por COVID-19, en Perú. Para ello, fueron evaluadas 1830 personas peruanas o extranjeras residentes en Perú, 77.9% varones y 22.1% mujeres, con edades comprendidas entre los 18 y 78 años. Se aplicó una encuesta de 52 ítems, haciendo uso de la herramienta Google Forms y teniendo en cuenta los requerimientos éticos correspondientes. El presente trabajo tuvo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de tipo básico, nivel descriptivo y de corte transversal. Se encontró que más del 60% de los evaluados refirieron haber tenido episodios de ansiedad durante la
cuarentena, y más del 40% indicaron haber tenido sintomatología depresiva. Por otro lado, la mayoría de los encuestados revelaron haber asumido la cuarentena en casa, con su familia; hubo reducción del ámbito laboral, así como en el ámbito de la participación académica; aproximadamente el 30% de los evaluados señalaron haber tenido alguna condición de riesgo; se salía de casa prioritariamente para adquirir alimentos. En cuanto a política, más del 90% de los encuestados refirieron estar de acuerdo
con la decisión adoptada respecto a la cuarentena, indicando, asimismo, haber recibido asistencia psicológica virtual en este periodo; y, respecto a la salud mental en el país, la mayoría considera que el gobierno no le presta la suficiente atención.

Estudio exploratorio sobre la conducta prosocial y agresiva en personas conductoras en Costa Rica

2025-06-11T17:48:26+00:00

El objetivo de este estudio fue explorar la conducta prosocial y agresiva que se manifiesta al conducir. En la muestra por conveniencia participaron 202 personas con edades entre los 19 y 67 años, pertenecientes a diferentes carreras y áreas académicas de una comunidad universitaria en San José, Costa Rica. Se utilizaron dos escalas de medición, el Prosocial and Aggressive Driving Inventory (PADI) de Harris et al. (2014) traducido al español y adaptado para población costarricense y la Escala de medición de la conducta prosocial-antisocial en el ámbito vital y en el tráfico de López et al. (2008). Los resultados indican que, conforme aumenta la edad, las personas se muestran más prosociales durante la conducción. En cuanto al género, las mujeres muestran mayor asertividad que los hombres y estos mayor conducta agresiva al conducir. La adaptación de los instrumentos utilizados y su buena consistencia interna indican que pueden utilizarse en otras investigaciones. Este estudio sugiere acciones para la prevención de la conducta agresiva en carretera a partir del fortalecimiento de conductas prosociales desde la niñez.

Compromiso laboral como factor protector ante el burnout en el abordaje del maltrato contra infancias y adolescencias

2025-07-08T18:47:56+00:00

Equipos técnicos que abordan el maltrato hacia las infancias y adolescencias quedan expuestos a realidades de violencia que pueden afectar su salud y donde intervienen factores protectores y de riesgo. Este estudio presentó tres objetivos específicos: describir el burnout en equipos técnicos que abordan el maltrato hacia infancias y adolescencias, analizar si existen relaciones entre las dimensiones de burnout y de compromiso laboral en dichos equipos técnicos, y evaluar si existen diferencias significativas según la antigüedad laboral en las dimensiones del burnout y compromiso laboral. Se trabajó desde un enfoque no experimental, transversal y de alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 32 integrantes de un programa para el abordaje del maltrato en infancias y adolescencias. Se empleó la adaptación argentina de la Escala de Compromiso Laboral (Spontón et al., 2012) y la adaptación argentina del Inventario de Burnout de Maslach (Gilla et al., 2019). La mayoría, el 78.10 %, no presentó riesgo de burnout, un 18.80% denotó riesgo de presentarlo y el 3.10% registró las tres condiciones de burnout. A su vez, las dimensiones de compromiso laboral (vigor, dedicación y absorción) se correlacionaron negativamente con dos dimensiones del burnout: agotamiento emocional y despersonalización. Por último, se hallaron puntajes significativamente mayores en la realización personal en aquellos con más años de antigüedad. Se reflexiona sobre el rol protector del compromiso laboral y de la antigüedad, facilitando el proceso de resiliencia en contextos laborales de abordaje del maltrato hacia infancias y adolescencias.

Construcción y validación de contenido: Cuestionario de Conocimiento Docente del Perfil Neurocognitivo de Aprendizaje del TDAH

2025-07-03T16:51:15+00:00

El proceso de escolarización de la población infantil con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) plantea desafíos en el ámbito educativo, ya que sus síntomas pueden afectar el rendimiento académico. Es fundamental que los docentes comprendan el perfil neurocognitivo de aprendizaje de estos estudiantes y empleen estrategias adecuadas para optimizar su desempeño. Para evaluar el conocimiento docente acerca del perfil neurocognitivo de aprendizaje de los estudiantes con TDAH, se desarrolló y validó un cuestionario compuesto por 29 ítems, estructurado en cinco dimensiones: atención, flexibilidad, inhibición, memoria de trabajo y planificación, así como funciones ejecutivas de nivel superior. El proceso metodológico de construcción del
instrumento se implementó en tres fases: en primer lugar, el diseño de los ítems basado en una revisión teórica sobre las funciones ejecutivas en el TDAH; en segundo lugar, se realizó la validación de contenido mediante juicio de siete expertos, quienes evaluaron la claridad, coherencia, relevancia y suficiencia de los ítems aplicando la metodología de Escobar y Cuervo (2008) y la prueba V de Aiken para determinar el nivel de acuerdo; en la tercera fase, se realizó una prueba piloto con 10 docentes de nivel primario y secundario, quienes no reportaron dificultades en la comprensión del instrumento. Los resultados de la prueba V de Aiken revelaron un acuerdo significativo que respalda la validez de contenido del cuestionario y destaca la importancia de su aplicación en la evaluación del conocimiento docente sobre el perfil neurocognitivo en el contexto del TDAH.

Entrevista al Dr. Albam Brenes Chacón

2025-06-19T17:20:49+00:00

Entrevista

Modelaje de funciones neurocognitivas en roedores: dos paradigmas de memoria dependiente del hipocampo y del contexto histórico-científico de los modelos animales en neurociencias

2025-06-30T21:08:17+00:00

Históricamente, las neurociencias iniciaron con estudios conductuales y observacionales en seres humanos. Posteriormente, le siguieron estudios clínicos en pacientes con daños neurológicos y, más tarde, las imágenes médicas del cerebro aportaron evidencia para entender los mecanismos neurobiológicos subyacentes a la conducta y funciones cognitivas. Sin embargo, mucho del progreso de las neurociencias se ha basado en modelos animales. Este trabajo detalla los contextos histórico y científico que llevaron al desarrollo de algunos modelos animales dentro del ámbito de las neurociencias, y ejemplifica la utilidad y robustez de esta herramienta de investigación mediante la visualización de dos paradigmas utilizados para evaluar una misma función neurocognitiva. Con este fin, se reportan los resultados de la estandarización de dos modelos de memoria espacial dependiente del hipocampo, utilizando dos especies de roedores: el laberinto de Barnes, estandarizado con ratas Wistar, y el laberinto acuático de Morris, utilizando ratones C57bl/6. En ambos paradigmas se demuestra que la escopolamina, un potente agente anticolinérgico que bloquea los receptores muscarínicos en el hipocampo, disrumpe la capacidad de ambas especies de roedores para memorizar la localización del punto de escape de los respectivos laberintos. Al igual que los muchos modelos animales utilizados en diversas áreas de las ciencias biomédicas, estos sencillos pero robustos paradigmas de las neurociencias se estandarizaron como una plataforma para la futura exploración de potenciales terapias farmacológicas; en este caso, el descubrimiento de posibles fármacos neuroprotectores contra disfunciones cognitivas asociadas al hipocampo, en particular, demencias como la enfermedad de Alzheimer.

El rol de la neurociencia moderna en el renacimiento de la investigación psicodélica

2025-06-30T21:39:40+00:00

El objetivo de esta revisión es resaltar el rol de la neurociencia experimental en el avance del entendimiento mecanístico y traslacional de los psicodélicos clásicos y otras sustancias psicoactivas de interés. Resumimos los estudios clínicos que han establecido el potencial de los psicodélicos para el tratamiento de varios trastornos neuropsiquiátricos incluyendo el abuso de sustancias, trastorno de estrés postraumático, entre otros. Nos enfocamos en descubrimientos neurocientíficos básicos que empiezan a delinear los circuitos neuronales que promueven el efecto psicodélico y discutimos los avances metodológicos en el subcampo de neurociencia de sistemas que han permitido tales avances. Concluimos por mencionar que muchas clases de sustancias psicoactivas prometedoras han sido lamentablemente poco estudiadas en comparación con los psicodélicos más populares y sugerimos que estudiar sus efectos sobre los circuitos neuronales y el comportamiento podría ser un nicho fructífero y económicamente viable para las florecientes instituciones de investigación en neurociencia y ciencias biomédicas en general de países menos establecidos.

La memorización en los procesos educativos: mecanismos y estrategias de almacenamiento y recuperación de información

2025-07-09T21:21:40+00:00

La memorización en los procesos educativos ha sido negativizada, al punto de interpretarse como un estrato menor de la cognición y disminuyendo su importancia. Sin embargo, la memorización es un eje transversal a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje; es fundamental para construir un portafolio de recursos o insumos necesarios para enfrentarse a un problema nuevo, determinante para la construcción del conocimiento, y constituye la base de los procesos cognitivos más complejos. La base del aprendizaje y la memorización es la creación y consolidación de engramas: poblaciones neuronales presentes en estas diferentes regiones del cerebro que se conectan funcionalmente, de manera directa o indirecta, formando circuitos que codifican y almacenan información declarativa y no declarativa. La repetición, la creación de asociaciones, las fases N3 y REM del sueño, los ambientes positivos de aprendizaje y algunas estrategias como extraer ideas principales, subrayar detalles gatillantes, releer, autointerrogarse y crear discursos propios favorecen la creación, consolidación, modificación y reconsolidación de los engramas. Cada uno de estos factores propician aprendizajes más duraderos, actuando en el sistema nervioso central a diferentes niveles, los cuales son discutidos en este trabajo.

La sintomatología depresiva afecta las calificaciones de las personas adolescentes durante el primer año de bachillerato: análisis factorial confirmatorio multigrupo

2025-07-18T22:13:48+00:00

Los jóvenes con problemas académicos son vulnerables a trastornos de ansiedad o depresión. Sin embargo, se desconoce la relación estadística entre ansiedad, depresión y rendimiento académico entre adolescentes de diferentes sexos. El objetivo fue identificar, con un análisis factorial confirmatorio, si la presencia de sintomatología de ansiedad y depresión se relaciona con las calificaciones del primer año de bachillerato. Se realizó un estudio de encuesta, transversal, prospectivo, cuantitativo, con 212
alumnos de un bachillerato en Xalapa, México. Se registraron los puntajes de depresión de Zung, de ansiedad social BSPS y de calificaciones de materias cursadas. El desempeño académico fue aceptable para aprobar las materias, pero regular para la valoración general. La sintomatología de los trastornos fue presentada en el 52% (depresión) y 24% (ansiedad) de la muestra. Los tres modelos de invariancia factorial mostraron un excelente ajuste con respecto a los datos. Estos resultados permitieron demostrar la correlación positiva entre las variables latentes ansiedad y depresión y la correlación negativa entre las calificaciones y estos trastornos. Las tres variables latentes presentaron cargas factoriales mayores a 0.30 para sus indicadores, lo que evidencia sus efectos directos. La correlación negativa de sintomatologías con las bajas calificaciones difiere entre sexos, predominando en las mujeres.

Actividad eléctrica cerebral de los mecanismos de mantenimiento de la información en la memoria de trabajo: una revisión

2025-07-16T20:40:01+00:00

Las documentadas limitaciones de la memoria de trabajo han fomentado el estudio de los correlatos neurofisiológicos del mantenimiento de la información. Diversos investigadores han evaluado la actividad cerebral mediante distintas metodologías, por lo que resulta necesaria una evaluación integral de los hallazgos. En esta revisión sistemática, se analiza la actividad cerebral en estudios que incluyen el ensayo sub/articulatorio, el refrescamiento atencional y la elaboración como mecanismos de mantenimiento de la información. Además, se examina la consistencia teórica y operacional de estos mecanismos en diferentes estudios. Se realizó la revisión de literatura entre el 5 de julio de 2023 y el 2 de abril de 2024, utilizando las bases de datos EBSCOHost, ScienceDirect, Pubmed, Proquest, Redalyc, Scielo, PsyArxiv, PsycNet, Springerlink y GoogleScholar. Se seleccionaron estudios publicados, pre-prints o tesis con diseño experimental o cuasi-experimental, que se enfocaran en los mecanismos de mantenimiento en la memoria de trabajo y analizaran la actividad cerebral. Los 19 trabajos incluidos demostraron un rigor metodológico razonable (rango = 15-24). Se encontró que, durante los periodos de mantenimiento, hubo modulación de la actividad en componentes de los ERP, en diferentes bandas de frecuencia y sincronización de la actividad de varias regiones cerebrales. La
mayoría de los estudios referencian el bucle fonológico y la atención sostenida como mecanismos del ensayo sub/articulatorio y del refrescamiento atencional, respectivamente. Sobre la elaboración, los dos artículos incluidos la caracterizaron como la actividad cerebral y cognitiva en los intervalos de mantenimiento. Con este trabajo, se busca impulsar agendas de investigación que integren, en mayor medida, la teoría y los hallazgos en este campo.